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Consejos y Estrategias para El GED Examen de Ciencias Sociales: GED Preparación para Examen en Español (page 3)

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Updated on Jul 20, 2011

Fuentes Primarias

Para reunir información sobre el pasado, los científicos sociales y los historiadores usan un rango amplio de fuentes. Las fuentes primarias son registros del pasado de primera mano, los cuales incluyen cartas, registros legales, registros de negocios, diarios, historias orales, fotografías, pósters, mapas o artefactos. Las fuentes secundarias son versiones de un evento realizadas tiempo después de haber tenido lugar el evento. Éstas incluyen artículos del periódico, panfletos, libros o entrevistas. Juntas, estas claves sobre el pasado componen un registro histórico.

Al leer fuentes históricas, necesitará usar las mismas habilidades analíticas que aplicaría a una fuente actual. Aquí se muestran algunas de las preguntas básicas que hacer cuando usted esté evaluando la confiabilidad de una fuente histórica:

  • Considere el objetivo del autor. ¿Estaba prevista la fuente para una audiencia pública o privada?
  • ¿Presenció el evento el autor o depende de las versiones de otros?
  • ¿Expresa una opinión el autor? ¿Cuál era su punto de vista?
  • ¿Puede usted verificar la fuente con otra evidencia?
  • ¿Cuánto tiempo transcurrió después del evento y antes de que el autor relatara su versión? (Cuanto más rápido se haya hecho la versión, la fuente tiende a ser más confiable. Además, cuanto más cercano esté el testigo a la proximidad del evento, tanto más confiable es. Los científicos sociales y los historiadores llaman esto la regla del tiempo y lugar.)

Presentando Hechos

Los científicos sociales con frecuencia usan tablas, cuadros y gráficas para arreglar la información. Los cuadros y las tablas dividen las figuras en columnas. Organizan la información para que usted pueda ver las relaciones entre los hechos. Las gráficas hacen un despliegue de información para que usted pueda interpretar los hechos más fácilmente. Las gráficas incluyen tablas, gráficas de barra, gráficas de línea y gráficas circulares.

Tablas

Las tablas arreglan cifras (números) en columnas para demostrar una relación entre ellos. Para leer una tabla, comience observando el título de la tabla (el título que está en la parte superior de la tabla). Para continuar, lea el encabezamiento de cada columna. Ahora usted puede localizar los hechos y comenzar a discernir las relaciones entre ellos.

Ejercicio 13

Vea la tabla de: "Consumo de Energía Mundial, 1970– 2020," y responda a las preguntas siguientes en una hoja de papel aparte. La respuesta está se encuentra al final del artículo.

  1. ¿Cuánta energía consumió el mundo en 1980?
  2. ¿Cuál es el cálculo aproximado en la tabla sobre el consumo mundial de energía para el año 2015?
  3. ¿Cuál es la tendencia en el consumo mundial de energía?
  4. ¿En cuál periodo de los cinco años pasados se dio el aumento más grande en el consumo de energía en el mundo?
  5. Entre 1970 y 2020, ¿cuántas veces crecerá el índice de consumo mundial, de acuerdo con el cálculo aproximado de la tabla?

Gráfica de Barras

Una gráfica de barras es una manera de presentar visualmente los hechos. Una gráfica de barras tiene entre sus características un eje vertical (pasa de arriba hacia abajo en el lado izquierdo de la gráfica) y un eje horizontal (pasa a lo largo de la parte inferior de la gráfica). La gráfica representa cantidades en forma de tiras o en barras. Para construir una gráfica de barras basada en la tabla, "Consumo Mundial de Energía, 1970—2020," marque los aumentos de cinco años en la parte inferior del eje horizontal y las unidades de energía consumida (mediante incrementos de 100 quadrillones Btu) en el eje vertical. Al representar los datos de la tabla en la gráfica de barras, usted puede visualizar más fácilmente la tendencia en el consumo mundial de energía.

Grafica de barras

Gráficas de Línea

Las gráficas de línea comparan dos o más cosas para ayudar a visualizar de un vistazo las tendencias. Como una gráfica de barras, una gráfica de línea pone de relieve un eje horizontal y vertical. Vea la gráfica, "Inmigrantes admitidos: Años fiscales 1900– 2000." El eje vertical marca el número de inmigrantes (en miles). El eje horizontal mide cada década entre 1900 y 2000. Se traza un punto en cada año en el plano coordenado y una línea conecta cada punto. Al usar una gráfica de líneas, usted puede ver más fácilmente las tendencias de inmigración a lo largo del siglo.

Graficas de linea

Ejercicio 14

Vea la gráfica de línea, "Inmigrantes admitidos en los Estados Unidos," y entonces responda a las preguntas siguientes:

  1. ¿Cuál fue la tendencia general de la inmigración en los Estados Unidos entre 1950 y 1990?
  2. ¿En cuáles décadas se dieron los puntos más bajos de inmigración en los Estados Unidos en el último siglo?
  3. ¿Cuándo ocurrió el punto más alto?

Las respuestas están al final del artículo.

Las gráficas circulares, también llamadas gráficas de pastel, despliegan información para que usted pueda ver las relaciones entre las partes y el todo. El círculo completo en la gráfica representa el 100% de algo. La gráfica divide el todo en partes o en rebanadas de pastel. Para entender las gráficas circulares, lea el título de la gráfica. ¿Qué representa la gráfica? Lea todos los encabezamientos y las etiquetas. ¿Qué representa cada porción del círculo? Ahora usted está listo para ver cómo se relacionan las partes de la información. Revise la siguiente gráfica circular y después responda a las preguntas de práctica.

Graficas circulares

Exercise 15

Use la gráfica de círculo "El Dólar del Gobierno Federal" y responda a las preguntas siguientes:

  1. ¿Qué porcentaje del presupuesto federal proviene de los recibos del seguro social y los impuestos sobre la renta corporativa?
  2. ¿Cuál es la fuente más grande de ingreso para el gobierno federal?
  3. ¿Cuál programa recibe la parte más grande del presupuesto nacional?
  4. ¿Cuál es la proporción del presupuesto que se utiliza para saldar la deuda?

Las respuestas se encuentran al final del artículo.

Mapas

Los mapas son representaciones impresas o ilustradas de una región geográfica. Los científicos sociales usan diferentes tipos de mapas para entender los hechos naturales y culturales sobre una región. Los mapas pueden desplegar visualmente varios tipos de información, como las características físicas del territorio, las fronteras políticas entre las naciones o las densidades de población.

Los mapas topográficos muestran las características físicas del territorio: incluyendo las elevaciones y las depresiones de la tierra, la profundidad del agua, los ríos, los bosques, las montañas o las ciudades hechas por el hombre y los caminos.

Los mapas con división política despliegan las divisiones políticas y las fronteras.

Los mapas especiales pueden representar un rango amplio de información sobre una región, desde la precipitación media de lluvia, la distribución de las cosechas o la densidad de población, hasta los patrones de migración de la gente.

Para leer un mapa, revise cuidadosamente cada uno de los siguientes:

  • Título—describe lo que el mapa representa
  • Leyenda o clave—una tabla o lista que explica los símbolos usados en un mapa
  • Latitud y longitud—la latitud se refiere a las líneas paralelas al ecuador en un mapa; la longitud se refiere a las líneas paralelas al primer meridiano que pasa de norte al sur a través de Greenwich, Inglaterra. Estas líneas ayudan a localizar regiones específicas en un mapa.
  • Escala—muestra la proporción del mapa en relación al área que representa. Por ejemplo, en un mapa topográfico, la escala puede mostrar la distancia en el mapa que equivale a una milla o a un kilómetro de tierra.

Ejercicio 16

Revise el mapa temático abajo, prestando atención especial a sus detalles y después responda a las preguntas de práctica.

Ejercicio 16

  1. ¿Cuál es el título del mapa?
  2. ¿Qué indican las cuatro sombras grises en la inscripción?
  3. ¿Cuánto cambió la población en esta década en el estado de California?
  4. ¿Cuáles son los estados que han experimentado el cambio más grande de población en esta década?
  5. ¿Cuáles son las regiones que experimentaron una pérdida?

Las respuestas se encuentran al final del artículo.

Viñetas Políticas

Una característica regular en los periódicos norteamericanos desde el siglo XI son las viñetas políticas que usan el humor satírico para comentar sobre un evento actual. Su propósito es expresar una opinión— el punto de vista político del dibujante o del periódico o de la revista en que aparecen. Una viñeta con frecuencia enfocará y simplificará una sola cuestión o algún evento para que los lectores puedan captar fácilmente su mensaje. Las viñetas emplean pocas palabras, con frecuencia las suficientes para expresar su punto claramente. A veces usan caricaturas, una técnica en donde el dibujante exagera deliberadamente las características de gente muy conocida (con frecuencia políticos) para burlarse de ellos.

Debido a su atractivo emocional, las viñetas políticas pueden ser herramientas efectivas para influenciar la opinión pública. El poder de las viñetas políticas se demostró en 1869 cuando el dibujante de Harper's Weekly, Thomas Nast, se valió de su arte para ayudar a terminar con el Boss Tweed Ring corrupto en la ciudad de Nueva York. Nast fue el primero en introducir símbolos que todavía usamos hoy en día: el elefante del partido republicano y el burro para el partido demócrata.

  • ¿Cuáles son los detalles o símbolos usados en la viñeta? ¿Empleó una caricatura el dibujante?
  • ¿Qué está pasando en la viñeta?
  • ¿Cuáles son las comparaciones o los contrastes representados en la viñeta?
  • Las viñetas políticas expresan una opinión. ¿Cuál es el punto de vista del dibujante?
  • ¿Cuál es el contexto histórico de la viñeta? Las viñetas históricas pueden ser más difíciles de interpretar para los lectores de la actualidad. Usted tendrá que considerar las condiciones del período de tiempo durante el cual la viñeta fue creada.

Vinetas políticas

Ejercicio 17

Ahora use la viñeta política para seleccionar la mejor respuesta a la pregunta siguiente:

    ¿Cuál es la oración que mejor describe la idea principal de la viñeta?
  1. El gobierno de los EE.UU. creía que Irak estaba desarrollando armas de destrucción masiva en 2002.
  2. Los Estados Unidos creen en un acercamiento pacífico.
  3. En 2002, el gobierno de los EE.UU. era hipócrita respecto a su demanda para que Irak eliminara las armas de destrucción masiva.
  4. Saddam Hussein era un líder en el cual se podía confiar.
  5. George Bush realizó personalmente una inspección en Irak en busca de armas de destrucción masiva.

La respuesta está se encuentra al final del artículo.

Fotografías

Las fotografías son poderosos documentos visuales de la vida personal o pública. Además de registrar un evento o un período de tiempo específico, son herramientas efectivas de persuasión. En el siglo XIX, las fotografías de William H. Jackson de la región de Yellowstone acabaron por convencer al Congreso de los Estados Unidos para que designe la región como parque nacional; las fotografías de Jacob Riis de los barrios bajos de la ciudad de Nueva York llevaron a una reforma social muy necesitada; las imágenes chocantes de Lewis Hine de niños que estaban trabajando en fábricas dieron como resultado la ratificación de la legislación de protección para los niños en 1916. Las fotografías también constituyen una parte importante del registro histórico. Los fotógrafos como James Van Der Zee, quien realizó una crónica de la vida en Harlem durante 60 años, contribuyó información sobre una cultura pasada.

Cuando usted vea una fotografía, use las mismas habilidades de pensamiento crítico que usaría al leer un pasaje escrito u otro tipo de gráfica. ¿Expresa la fotografía el tema o la idea principal? ¿Cuál es la evidencia que la apoya? Pregúntese lo siguiente:

  • ¿Qué está ocurriendo en la foto?
  • ¿Qué detalles puedo aprender acerca de la imagen?
  • ¿Cuál pienso que sea el mensaje que el fotógrafo está tratando de expresar?
  • ¿Hay algún pie de foto o título para la foto?
  • ¿Cuál es el contexto histórico de la imagen?

Mire la siguiente fotografía de niños que están trabajando en una fábrica de Indiana a comienzos del siglo XX.

Fotografías

Ejercicio 18

    ¿Cuál de las conclusiones siguientes puede extraer de la foto?
  1. Las leyes a principios de 1900 protegían a los niños para que no tuvieran que trabajar muchas horas.
  2. El fotógrafo creía que los niños podían hacer contribuciones significantes a la economía.
  3. Los niños en 1908 trabajaban en ocupaciones que no se les permitiría hoy en día.
  4. Los Progresistas pelearon por crear leyes de trabajo que protegieran a los niños.
  5. Los niños deben trabajar para contribuir con sus familias.

Las respuestas están al final del artículo.

Recursos de Web

Los recursos siguientes le pueden ayudar a ampliar su conocimiento acerca de los tipos de material cubiertos en el examen de estudios sociales del GED. En el momento de su publicación, estos sitios eran exactos.

Sitio Web de la Oficina de Labores Estadísticas de los Estados Unidos con información sobre índices de empleo y de desempleo, gastos del consumidor, productividad y otras estadísticas.

El sitio Web oficial de la Oficina del Censo de los Estados Unidos—proporciona estadísticas del censo del año 2000.

El sitio Web educacional operado por el Centro Dirksen del Congreso—ofrece una guía para el Congreso y muestra material histórico.

El sitio Web del Centro Nacional de la Constitución (NCC, por sus siglas en inglés), una organización no afiliada, sin fines de lucro, establecida en 1988 por el Congreso— da información sobre los principios fundamentales de la Constitución y ofrece herramientas básicas de investigación.

Sitio Web oficial de la Reserva Federal de los Estados Unidos—incluye información para el consumidor sobre finanzas personales.

Ofrece estadísticas y mapas de más de 100 agencias federales: www.fedstats.gov

Portal oficial de Internet para toda la información del Gobierno de los Estados Unidos con vínculos de agencias del gobierno federal, estatal, local y tribal— proporciona formas federales frecuentemente solicitadas e información para los ciudadanos, los negocios y los empleados del gobierno.

Atlas mundial en línea con información geográfica, política y cultural.

Cubre temas de la historia de Norteamérica y del mundo e incluye vínculos a documentos históricos primarios: www.HistoryCentral.com

Sitio Web de la Organización Internacional del Trabajo con información sobre las condiciones de trabajo alrededor del mundo.

Colecciones históricas de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos—incluye recursos primarios sobre la historia y la cultura de los Estados Unidos.

Sitio Web del Centro Nacional de Estudios Sociales— incluye vínculos para recursos de enseñanza en un rango amplio de temas de estudios sociales.

Ofrece una visión general de la Corte Suprema—su historia, sus procedimientos y sus tradiciones—y transcripciones de los casos de la Corte Suprema.

Sitio Web de las Naciones Unidas—incluye información y mapas sobre el desarrollo social y económico, los derechos humanos, la paz y los temas de seguridad alrededor del mundo.

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