Estrategias Para La Comprensión De Lectura: GED Preparación para Examen en Español (page 5)

Leer, como escribir, es basado en unas cuantas habilidades fundamentales. Esta lección repasa cinco estrategias esenciales para la comprensión de lectura, incluyendo encontrar idea principal y sacar conclusiones lógicas del texto.

Para entender lo que leer, usted usa una combinación de habilidades que juntas lo permite que obtenga el significado de un texto. Estas habilidades pueden ser agrupadas en cinco estrategias esenciales para la comprensión de lectura:

1. Determinar la idea o tema principal
2. Identificar detalles y datos de apoyo específicos
3. Distinguir entre opinión y hechos
4. Hacer deducciones
5. Identificar relaciones de causa y efecto

Determinar La Idea o Tema Principal

Los exámenes de comprensión de lectura estandarizados siempre tienen preguntas sobre la idea principal del pasaje. Pero, ¿qué es una idea principal y por qué es tan importante? ¿Y cuál es la diferencia entre la idea principal y el contenido?

Muchas veces los estudiantes confunden la idea principal o el tema de un pasaje con su contenido. Pero son dos cosas muy distintas. El contenido de un pasaje indica de qué trata el pasaje. La idea principal y el tema indican qué el escritor quiere decir sobre ese contenido. Por ejemplo, diremos más acerca del poema que usted leyó en el examen preliminar, "El águila":

El águila

Él agarra el peñasco, con manos jorobadas;
Cerca del sol en tierras solitarias,
Rodeado con el mundo azur, él se para.

El mar arrugado debajo de él se arrastra;
Él mira desde sus paredes montañosas,
Y cómo un relámpago él cae.

                          —Alfred Lord Tennyson, "El águila" (1851)

El poema trata de un águila; entonces, un águila es el contenido del poema. Pero ese no es el tema del poema. Las ideas principales y temas deben expresar una actitud o una idea; necesitan decir algo sobre su contenido y debieran declararse en oraciones completas.

La idea principal y los temas son tan importantes porque ellos son la parte esencial del texto. La idea principal o el tema es lo que junta todas las ideas en el pasaje. Es el punto principal del escritor. Es la razón por la cual el escritor escribe en primer lugar: para expresar esta idea. En "El águila," la acción y selección de palabras en el poema revelan cómo el poeta se siente sobre su contenido. La imagen de una noble águila parada en el peñasco de una montaña y de pronto cayendo en picado hacia el mar captura el respeto del escritor para esta ave maravillosa. La reverencia para el poder y la belleza del águila es el tema del poema.

Para juntar todas las ideas en el pasaje una idea principal o tema tiene que ser suficientemente general. O sea, tiene que ser suficientemente amplia para que todas las otras ideas en el pasaje puedan caber, como gente debajo de un paraguas. Por ejemplo, mire las opciones siguientes para el tema de "El águila":

1. Las águilas frecuentemente viven en las montañas.
2. Las águilas pueden caer del cielo rápidamente.
3. Las águilas son aves poderosas y majestuosas.

La única respuesta que puede ser correcta es c, porque esto es la idea que abarca el poema entero. Es lo que junta todas las ideas en el poema. Las opciones a y b no son suficientemente específicas para ser el tema. También, no expresan ni sentimientos ni actitud. Sólo declaran hechos específicos.

Encontrar La Idea Principal En No Ficción

Muchos textos de no ficción siguen un patrón muy básico de idea general → apoyo específico. Es decir, el escritor declara la idea principal que él quiere comunicar sobre el contenido y después apoya la idea, típicamente en forma de detalles y datos específicos. Este formato se puede ver en el diagrama siguiente:

En el párrafo siguiente, por ejemplo, note como la primera oración declara una idea principal (hace una declaración general sobre las cámaras de vigilancia). El resto del párrafo provee datos y detalles específicos para mostrar por qué esta declaración es verdadera:

Las cámaras de vigilancia pueden proveer servicios inmensamente importantes. En primer lugar, nos pueden ayudar a encontrar a los que cometen crímenes, como ladrones, secuestradores, vándalos y hasta asesinos. Además, pueden servir como un elemento poderoso para disuadir el crimen. Un ladrón que piensa a robar un carro puede pensar dos veces si él sabe que va a ser capturado en video. Una mujer que desea secuestrar a un niño puede abandonar sus planes si ella sabe que será capturada en video.

Esta idea principal → Estructura de apoyo trabaja en dos niveles: para el texto en su totalidad y para cada parte individual o párrafo dentro del texto.

Distinguir Las Ideas Principales de Las Ideas de Apoyo

Si no sabe si algo es una idea principal o una idea de apoyo, hágase la pregunta siguiente: ¿Se está haciendo una declaración general, o se está dando información específica? El párrafo siguiente, por ejemplo, muchas de las oraciones (menos una) no son suficientemente específicas para hacer la idea principal del párrafo. Solamente una oración—la primera—es suficientemente general para servir de "paraguas" o "red" para el párrafo entero.

Muchas personas les tienen miedo a las culebras, pero muchas culebras no son tan peligrosas como se piensa. Hay más de 2,500 especies distintas de culebras en todo el mundo. Solamente un porcentaje pequeño de esas especies son venenosas y solamente unas cuantas especies tienen veneno suficientemente fuerte para matar a un ser humano. Además, las culebras muerden solamente a 1,000–2,000 personas en los Estados Unidos cada año y solamente diez de esas mordeduras (eso es menos de 1%) resultan en la muerte. Estadísticamente, muchos otros animales son mucho más peligrosos que las culebras. De hecho, en este país, más personas mueren de mordeduras de perros cada año que de mordeduras de culebras.

Note cómo la primera oración hace una declaración general acerca de las culebras (que ellas "no son tan peligrosas como las personas piensan"). Después, todas las otras oraciones en el párrafo proveen detalles y datos específicos que apoyan la idea principal.

Los escritores dan claves muchas veces que lo puedan ayudar a distinguir entre ideas principales y su apoyo. Aquí hay unas frases y palabras comunes usadas para introducir ejemplos específicos:

por ejemplo	en este caso	en particular
también	además	algunos
otros	Específicamente

Estas palabras normalmente quieren decir que un dato o una idea de apoyo seguirá. Si usted tiene problema para encontrar la idea principal de un párrafo trate de eliminar las oraciones que empiecen con estas frases. (Note que una de estas oraciones en el párrafo acerca de las culebras empieza con una de estas palabras de transición.)

Oraciones de Tema

En los textos de no ficción, la idea principal es apoyada por ideas expresadas en párrafos. Cada uno de estos párrafos también tiene su propia idea principal. De hecho, es la definición de un párrafo: un grupo de oraciones sobre la misma idea. La oración que expresa la idea principal de un párrafo se llama oración de tema. La primera oración en los párrafos sobre las cámaras de vigilancia y las culebras declara sus ideas principales. Estas oraciones entonces son las oraciones de tema para estos párrafos.

Las oraciones de tema casi siempre se encuentran al principio del párrafo, pero no siempre. A veces los escritores empiezan con ideas específicas de apoyo y la idea principal sigue. En este caso, la oración de tema estará al final del párrafo. Note cómo podemos volver a escribir el párrafo sobre las culebras y poner la oración de tema al final del pasaje:

Hay más de 2,500 especies distintas de culebras en todo el mundo. Solamente un porcentaje pequeño de esas especies son venenosas y solamente unas pocas especies tienen el veneno suficientemente fuerte para matar a un ser humano. Las culebras muerden solamente a 1,000–2,000 personas en los Estados Unidos cada año y solamente diez de esas mordeduras (eso es menos de 1%) resultan en la muerte. Estadísticamente, muchos otros animales son mucho más peligrosos que las culebras. De hecho, en este país, más personas mueren de las mordeduras de perros cada año que de las mordidas de culebras. Claramente, las culebras no son tan peligrosas como las personas piensan.

A veces las oraciones de tema no se encuentran ni al principio ni al final del párrafo sino en la mitad. Otras veces, no hay relación de tema clara. Pero eso no quiere decir que el párrafo no tiene idea principal. Está allí, pero la autora ha decidido no expresarla en una oración de tema clara. En ese caso, usted tendrá que mirar cuidadosamente el párrafo para claves sobre la idea principal.

Encontrando una Idea Principal Implícita

Cuando la idea principal es implícita, no hay oración de tema; entonces, en necesario ser detective para encontrar la idea principal. Si usted mira con cuidado lo dicho, así como la estructura, la selección de palabras, el estilo y el tono del pasaje, usted podrá encontrar la idea principal. (Estos términos serán discutidos en más detalle más adelante en el capítulo.)

Por ejemplo, mire el párrafo siguiente:

Este verano leí Las ventanas del tiempo. Aunque tiene más de 100 páginas de largo, lo leí en una tarde. Estaba ansioso de ver qué iba a pasar con Evelyn, el personaje principal. Pero cuando llegué al final, me puse a preguntar si hubiera debido utilizar mi tarde de otra manera. El final fue tan horrible que se me olvidó que había disfrutado la mayor parte del libro.

No hay oración de tema aquí, pero usted todavía debiera de ser capaz de encontrar la idea principal. Mire con cuidado lo que dice el escritor y cómo lo dice. ¿Qué está sugiriendo?

1. Las ventanas del tiempo es una novela fantástica.
2. Las ventanas del tiempo desilusionó.
3. Las ventanas del tiempo está llena de suspenso.
4. Las ventanas del tiempo es una novela horrible.

La respuesta correcta es la opción b: la novela desilusionó. ¿Cómo puede usted determinar que sea la idea principal? Primero, podemos eliminar la opción c porque no es suficientemente específica para ser la idea principal. Sólo trata de un aspecto específico de la novela (el suspenso).

Las opciones a, b y d expresan una idea más grande. Expresan alguna afirmación general sobre lacalidad de la novela. Pero solamente una de estas declaraciones puede servir de "red" para el párrafo entero. Note que mientras las primeras cuantas oraciones alaban la novela, las dos últimas dos critican. (La palabra "pero" al principio de la tercera oración significa que el resumen positivo se va a volver negativo.) Claramente, este resumen es mixto. Entonces, la mejor respuesta es b. La opción a es muy positiva y no explica el fin "horrible." La opción d es muy negativa y no explica ni el suspenso ni el interés en el personaje principal. Pero la opción b incluye lo positivo y lo negativo—cuando una cosa buena se vuelve mala, muchas veces uno se siente desilusionado.

Aquí hay otro ejemplo. En este pasaje, la selección de palabras es muy importante; entonces lea con cuidado.

Afortunadamente, ninguno de los amigos de Toby habían visto el apartamento donde vivía Toby con su mamá y su hermana. Situado entre dos edificios quemados, su edificio de dos pisos era ciertamente el más feo de la cuadra. Era verdaderamente feo: pintura anaranjada agrietada (¡anaranjada!), ventanas rotas, escaleras torcidas, todo torcido. Él se podía imaginar qué dirían sus amigos si en algún momento vieran este pobre edificio.

¿Cual de las siguientes expresa la idea principal de este párrafo?

1. Toby desearía mudarse a un edificio mejor.
2. Toby desearía que su papá todavía viviera con ellos.
3. Toby se preocupa de qué pensarían sus amigos de donde él vive.
4. Toby está triste porque no tiene amigos.

Según la descripción, podemos suponer que a Toby no le gusta su edificio y desearía poder mudarse a un mejor edificio (opción a). Pero esa idea no es suficientemente general para cubrir el párrafo entero, porque no dice nada sobre sus amigos. La opción d no dice nada sobre su edificio; entonces no es suficientemente general tampoco. Aparte de eso, la primera oración declara que Toby tiene amigos. Sabemos que Toby vive solamente con su mamá y su hermanita; entonces podemos suponer que él quisiera que su papá todavía viviera con ellos (opción b). Pero no hay nada en el párrafo para apoyar a esa suposición y esta idea no incluye los dos temas principales del párrafo–el edificio y los amigos de Toby.

En resumen, el párrafo sugiere que Toby está avergonzado de su edificio y está contento que ninguno de sus amigos lo haya visto (opción c). Esta es la idea principal. El párrafo abre con la palabra "afortunadamente"; entonces nosotros sabemos que él piensa que es una buena cosa que nadie haya estado allí. Aparte de eso, miremos la selección de palabras. Note lo que se escribe acerca del edificio. Es "el más feo de la cuadra"; es decir mucho porque está en medio de dos edificios quemados. El escritor lo llama "verdaderamente feo" y repite "anaranjado" como un punto de exclamación para enfatizar lo feo que es el color. Todo está "torcido" en este "pobre edificio." El está avergonzado de dónde él vive y se preocupa por lo que sus amigos pensaran si lo vieran.

Determinar el Tema en la Literatura

Tema es el mensaje general o idea que el escritor quiere comunicar. Como una idea principal, el tema es distinto del contenido en que el tema dice algo sobre el contenido. Por ejemplo, el poema de John Donne, "Muerte, no envanezcas." El contenido del poema es la muerte. Pero el tema del poema dice algo sobre la muerte. El mensaje del poema es que la muerte es un regalo para esos que creen en Dios.

Soneto 72. Muerte, no envanezcas, pues aunque se te juzga …

Muerte, no envanezcas, pues aunque se te juzga

poderosa y temible, no lo eres;

porque aquellos que piensas que derrumbas

como tampoco puedo yo, magra muerte, no mueren.

Si encontramos placer en el sosiego y el sueño

que no son sino tu imitación,

traerás tú entonces mayor satisfacción.

Y entre nosotros los mejores pronto irán contigo

¡libertad de sus almas y descanso de sus huesos!

De reyes y suicidas esclava,

del azar y el destino.

Tu morada es el veneno, la guerra y las plagas;

y nos hacen dormir la amapola y el hechizo

mejor que tu estocada.

¿Por qué entonces te has de envanecer?

Cuando el breve sueño pasa, despertamos eternos.

Tú morirás, muerte y dejarás de ser.

La idea principal de un texto es el pensamiento que junta todo. De la misma manera, el tema de una obra de literatura es el pensamiento que junta todo: los personajes y la acción. Es la idea que guía cada selección que el escritor hace a través del texto.

Por ejemplo, miremos el poema "Un árbol de veneno," de Canciones de Inocencia y Experiencia de William Blake. El poema tiene cuatro estrofas (grupos de líneas en un poema como un párrafo es un grupo de líneas en un ensayo o cuento). Lea el poema con cuidado y léalo en voz alta porque la poesía está hecha para escucharla tanto como leerla.

Un árbol de veneno

Me enfadé con un amigo
Se lo dije, mi ira cesó.
Me enfadé con mi enemigo
No se lo dije, mi ira creció.

Y la regué con temores,
noche y día con mis lágrimas.
Y la alumbré con sonrisas,
y con argucias sutiles y engañosas.

Y creció día y noche,
hasta dar una hermosa manzana.
Y mi enemigo la vio brillar allí,
y supo que era mía.

Y en mi jardín entró a escondidas,
cuando la noche velaba el mundo:
y alegre vi al otro día muerto
al pie del árbol a mi amigo.

Para entender el tema de Blake, usted necesita mirar con cuidado qué ocurrió y después mirar por qué ocurrió. En la primera estrofa, Blake presenta dos situaciones. Primero, el orador (la "voz" o "narrador" del poema) está enfadado con su amigo (línea 1) y se lo cuenta a su amigo (línea 2). Como resultado, la rabia se pasa (línea 2—"mi ira cesó"). Pero él actúa de otra manera con su enemigo. Él no le dice a su enemigo nada de su rabia (línea 4) y, como resultado, la rabia crece (línea 4).

En la segunda estrofa el orador "regó" su vida con temores y la "alumbró" con sonrisas y argucias. Blake lo está haciendo literal aquí; él está haciendo una comparación entre la ira del orador y algo que puede crecer con agua y sol. Es como un tipo de planta. ¿Cómo sabemos que es exactamente lo que es? Blake lo dice en dos partes claves: en el título y en la última línea. El poema se llama "El árbol de veneno." "árbol" se menciona de nuevo en la última línea del poema.

Este tipo de comparación se llama metáfora y es una clave importante para el significado del poema. Blake habría podido comparar la ira del orador con cualquier cosa, pero él decidió compararlo con un árbol. Los árboles tienen raíces fuertes y profundas y muchas veces dan fruto. (Este árbol da una manzana.) Necesitan cuidado (agua y sol) para crecer.

En la tercera estrofa, el enemigo de la manzana es el orador. En la cuarta, él entra en el jardín a escondidas. Finalmente, al final del poema, el enemigo es matado por la manzana venenosa (la manzana envenenada por la ira del orador).

¿Esto es lo que pasa en el poema, pero que significado tiene? ¿Qué quiere decir? ¿En otras palabras, cuál es el tema?

Mire de nuevo la acción. La causa y el efecto son centrales al tema de este poema. ¿Qué hace el orador? Él le habla a su amigo acerca de su ira. ¿Qué no hace el orador? Él no le habla a su enemigo acerca de su vida. ¿Qué pasa con su ira entonces? Crece y crece y ofrece la fruta que tenta a su enemigo. ¿Y qué pasa con el enemigo? Él se comió la manzana, pero es la fruta de ira. Está envenenada y lo mata. Entonces, la idea que mejor hace un resumen de la idea del poema es ésta: si usted no habla sobre su ira, puede ser fatal. Éste es el mensaje o la "lección" del poema.

En muchos poemas, el tema es una idea, mientras que en otros, el tema es un sentimiento. El poeta quiere que el lector sienta una emoción fuertemente. Los poetas pueden hacer esto con el lenguaje. "El águila" es un buen ejemplo de un poema cuyo tema es emocional. El próximo poema, escrito por Stephen Crane en 1899, combina acción y lenguaje para comunicar tema. Lea el poema en voz alta al menos dos veces.

Un hombre le dijo al universo

Un hombre le dijo al universo:
"¡Señor, yo existo!"
"Sin embargo," dijo el universo,
"el hecho no ha creado en mi
un sentido de obligación."

Mire con cuidado el lenguaje en el poema. ¿Qué tipo de palabras ha escogido el poeta? ¿Son palabras amables, o son palabras frías y distantes? ¿Lo hace sentirse más cómodo, bienvenido? ¿O incómodo, rechazado? ¿Son específicas o generales? ¿Cree usted que haya una relación personal aquí? ¿O son las cosas formales?

La selección de palabras de Crane ayuda a comunicar su tema. Las palabras "señor," "hecho" y "obligación" son frías y formales. No hay sentido de relación personal entre el hombre y el universo. Esto se destaca por la naturaleza general del poema. Es solamente "un hombre"—nadie específico, nadie que usted conozca. No es nadie que el universo conozca tampoco. También está escrito en punto de vista de la tercera persona. El poema tendría un efecto distinto si empezara, "Yo le dije al universo."

El tono del poema es frío e indiferente. Eso combinado con la acción y la selección de palabras comunica el tema de Crane: el universo es indiferente a los humanos (aunque desearía que fuera de otra forma).

Identificando Datos y Detalles Específicos

En los exámenes estandarizados, muchas veces a usted le pedirá que identifique datos y detalles específicos de lo que ha leído. Esto, también es verdad en cuanto al examen de Lectura del GED.

La idea detrás de ese tipo de pregunta no es que usted aprenda de memoria todo en el pasaje. En cambio, estas preguntas prueban (1) cuán cuidadosamente usted leyó, (2) su habilidad de saber dónde buscar información específica dentro de un pasaje y (3) su habilidad de distinguir entre la idea principal y el apoyo. Algunas preguntas pueden pedirle que identifique cómo un autor apoya su argumento o qué tipos de ejemplos se usan para ilustrar una idea. Otros le pedirán que identifique un detalle o dato específico del texto. Por ejemplo, miremos el párrafo acerca de las culebras:

Muchas personas les tienen miedo a las culebras, pero muchas culebras no son tan peligrosas como se piensa. Hay más de 2,500 especies distintas de culebras en todo el mundo. Solamente un porcentaje pequeño de esas especies son venenosas y solamente unas cuantas especies tienen veneno suficientemente fuerte para matar a un ser humano. Además, las culebras muerden solamente a 1,000–2,000 personas en los Estados Unidos cada año y sólo diez de esas mordeduras (eso es menos de 1%) resultan en la muerte. Estadísticamente, muchos otros animales son mucho más peligrosos que las culebras. De hecho, en este país, más personas mueren de mordeduras de perros cada año que de mordeduras de culebras.

¿Cuántas especies de culebras hay mundialmente

1. entre 1,000–2,000
2. menos de 100
3. menos de 2,500
4. más de 2,500

Hay varios números en este pasaje y si usted no leyó con cuidado, sería fácil escoger la respuesta incorrecta La respuesta correcta es d, más de 2,500. Este dato se declara en la segunda oración.

La mejor manera de encontrar esta información es usar las palabras claves de la pregunta como su guía. En este ejemplo, las palabras claves son cuantas y especies. Estas dos palabras le dejan saber que tiene que buscar una oración en el pasaje que tenga un número y la palabra especie. De esa manera usted puede encontrar la oración que provee la información correcta. Usted no tendrá que leer el pasaje entero de nuevo—de hecho, no puede, porque no tendrá tiempo para las otras preguntas. En lugar de eso, lea por encima los párrafos para buscar sus palabras claves.

Además, usted puede usar la estructura del pasaje para ayudar a encontrar la información correcta. Si usted lee con cuidado, habrá notado que el párrafo habla primero de especies, después de veneno y después de mordeduras. Entonces, usted puede usar su entendimiento de la estructura para guiarlo al sitio donde se encuentra la respuesta correcta.

Distinguir Entre Datos y Opiniones

En el examen de lectura del GED, es posible que a usted no le pidan directamente que identifique si una declaración es un dato o una opinión. Pero el distinguir entre datos y opiniones es una habilidad importante de la comprensión de lectura, la cual usted usará cuando se trata de ficción y de no ficción, especialmente el comentario.

Datos o Hechos Son:

• cosas que se saben haber ocurrido por cierto
• cosas que se saben ser verdaderas por cierto
• cosas que se saben existir por cierto

Los Opiniones en Cambio Son:

• las cosas que se creen haber pasado
• las cosas que se creen verdaderas
• las cosas que se creen existir

La diferencia entre datos y opiniones no es más que la diferencia entre creer y saber. Las opiniones pueden ser basadas en datos, pero todavía son lo que las personas piensan y creen; no son lo que saben. Las opiniones son discutibles; dos personas distintas pueden tener dos opiniones distantas sobre un tema. Los datos, en cambio, no son discutibles. Dos personas distintas discutirían con dificultad un dato si no estuvieran de acuerdo de cómo interpretar los datos, pero podrían que estar de acuerdo sobre los datos mismos.

Considere este ejemplo: "los poemas son más divertidos que los cuentos." Esta declaración es discutible. Uno puede argumentar que los cuentos son más divertidos de leer que los poemas, o que los dos son divertidos, o que los dos son aburridos. Todas estas declaraciones son opiniones. Pero "los poemas se escriben en versos" no es discutible; es imposible no estar de acuerdo con esta declaración. Es algo que se sabe ser verdad. Entonces, es un hecho.

Hacer Preguntas

Una buena prueba para ver si algo es hecho o dato o opinión es hacerse a sí mismo dos preguntas:

• ¿Puede ser discutida esta declaración?
• ¿Es esto algo que se sabe ser verdad?

Si usted puede contestar que "sí" a la primera pregunta, es probable que sea opinión. Si usted puede contestar que "sí" a la segunda pregunta, es probable que sea es un hecho o dato. Por ejemplo, mire la oración que sigue:

Tim O'Brien es un novelista contemporáneo americano y un escritor de cuentos.

¿Expresa esta oración de tema un dato o una opinión? ¿Es discutible? ¿Es posible que alguien no esté de acuerdo? No. Es un dato, algo que se puede verificar en la biblioteca o en el Internet. En cambio, mire la declaración siguiente:

Tim O'Brien es uno de los mejores novelistas contemporáneos americanos y escritores de cuentos.

Ahora, ¿es esta declaración algo que se sabe ser verdad? ¿Es discutible? Claramente, distintas personas pueden tener distintas opiniones sobre este tema. Es una opinión.

Buscando Claves

Los escritores muchas veces usan palabras claves cuando están expresando un dato u opinión. De hecho, por ejemplo, es una señal clara que el escritor va presentar un dato. Las opiniones muchas veces se declaran con palabras como deber, como en el ejemplo siguiente:

• Nosotros debiéramos pedir perdón por ser tan groseros.
• El debiera devolver esos libros a la biblioteca.

Las palabras que muestran juicio o evaluación como bueno, malo, interesante e importante, normalmente señalan una opinión. Aquí hay unos ejemplos:

• Ella es una maestra fantástica.
• Esto fue el desarrollo más significante de la historia científica.

Las personas pueden tener y muchas veces tienen, opiniones sobre cualquier cosa. Pero algunas opiniones son más razonables que otras. Una opinión razonable es una que es apoyada por datos relevantes. De hecho, de eso se trata mucha escritura de no ficción. Los escritores hacen una declaración sobre su contenido o tema y esa declaración es muchas veces una opinión. Después ellos ofrecen datos para apoyar esa opinión.

Los buenos escritores ofrecen apoyo para sus opiniones porque saben que las opiniones son discutibles. Ellos saben que los lectores quieren ver por qué piensan lo que piensan. La mayor parte de su evidencia llegará en forma de datos. Claro, esto no quiere decir que el lector esté de acuerdo con la opinión del escritor. Pero una opinión apoyada por datos es mucho más fuerte que una opinión aislada apoyada solamente por otras opiniones.

Deducir los Efectos

Así como los escritores pueden sugerir causa, también pueden sugerir efectos. En el pasaje que usted acaba de leer, Anne tenía una meta específica. Ella decidió no lavar los trastes al propósito porque ella quería empezar una pelea. ¿Por qué? ¿Qué piensa usted que Anne pensaba ganar de la pelea? ¿Qué efecto piensa usted que ya estaba buscando?

1. que Stan lavara a los trastes él mismo al menos una vez
2. que Stan contratara a una sirvienta para que ella se pudiera relajar
3. que Stan dejara de ser tan mandón y empezar a apreciar su trabajo

¿Cómo puede usted saber qué la opción c es la mejor? Usted tiene que mirar con cuidado el pasaje. Anne dice, "tú me dices todos los días exactamente lo que debo hacer y cómo debiera hacerlo. ¿Tú piensas que eres dueño de mí?" Esto muestra que es es muy mandón—y que a Anne no le gusta. Ella también dice, "si tú puedes encontrar a alguien que soporte trabajar por ti. Tú nunca estás satisfecho. ¿Y alguna vez has dado las gracias?" Esto sugiere que Stan es muy difícil de contentar y que él no aprecia las cosas que Anne hace. Anne ya se ha cansado de esto.

El pasaje no lo dice directamente; pero de estas claves, usted puede deducir que Anne esperaba un cambio en Stan. Por eso ella no lavó los trastes. Por eso ya empezó una pelea. Ella quería que él supiera cómo ella se siente y por qué ella se siente de esa manera. Ella quería que él cambiara. ¿Pero encontrará ella el efecto que ella esperaba? Mire otra vez al pasaje y póngale atención al final. ¿Qué piensa usted? ¿Será que Anne recibirá su deseo? ¿Cambiará Stan? ¿Por qué piensa usted así?

Es más probable que Anne no reciba su deseo. ¿Cómo puede uno saber esto? Al final del pasaje hay una clave fuerte. Mire la reacción de Stan. Él no responde a Anne; sólo se acaba la conversación. El decide irse en vez de tratar de arreglar las cosas.

Es posible que Stan se vaya porque él quiere darle a Anne un rato para calmarse. Puede ser que él vuelva más tarde para hablar. Pero esto no es probable el final ofrece una clave importante. Al final del cuento, los ojos de Stan estaban "fríos y duros." Esto sugiere que él es terco. Uno no puede esperar que él vaya a cambiar.